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Año 2030. La escuela del futuro.

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  ¡Hola a todos! Hoy quiero haceros una propuesta un poco diferente: la escuela del futuro. En ella, voy a comentar aquellos elementos que considero que deberíamos implementar y aquellos de los que deberíamos librarnos. Vamos allá: Ah, el futuro, ese sitio tan incierto. Bueno, quizás no tanto, pues entre todos tenemos la capacidad de cambiarlo, aunque para ello se necesita fuerza de voluntad (y medidas políticas, económicas, sociales...). Pero bueno, partamos de la base de que contamos con ellas y que hemos avanzado ya en el camino del cambio (a mejor, por supuesto). ¿Qué considero que deberíamos cambiar del sistema del año 2020? En primer lugar, la concepcióon que aún tenemos de las calificaciones como sinónimo de aprendizaje, no porque las calificaciones sean inútiles, sino porque evalúan exclusivamente la capacidad de hacer pruebas escritas u orales. En segundo lugar debemos replantearnos la función que tienen los deberes, pues cada vez se tiene más en mente que no propician el desa
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Conflictos, conflictos y más conflictos...

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 ¡Hola a todos! A estas alturas estaréis cansados de oirme (o leerme) hablar de la acción tutorial, pero hoy quiero hablaros del conflicto que, personalmente, no querría tener que encontrarme en un aula, pero para el que debo estar preparado, tanto física, como mentalmente: un comportamiento disruptivo. Vamos allá: ¿Qué entendemos por comportamiento disruptivo? Cualquier conducta que interrumpa el curso normal de la clase. Incluyo en esta definición interrupciones, emplear un tono elevado, alterar y molestar a los compañeros, comer dentro de las clases... Evidentemente, estos son sólo unos pocos ejemplos, y de diversa gravedad, aunque ligeros. He seleccionado los más habituales. Estos con una pequeña amonestación verbal suelen reducirse (también debemos tener en cuenta el contexto en el que se producen, pues no es lo mismo a primera hora que a última o después del recreo o la clase de educación física), pero, si persisten, debemos tomar medidas más severas. Por suerte para los profesor
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¿Qué rasgos definen a un buen tutor?

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  ¡Hola a todos! Como muchos quizás sepáis, los profesores de instituto tienen (y tendremos) que llevar a cabo una función añadida a la docencia tradicional: la tutoría. Las tutorías consisten en sesiones en las que el tutor del grupo asignado desarrolla una serie de actividades enfocadas, no al aprendizaje directo (aunque también), sino a otro tipo de competencias. Pero no todo el mundo está capacitado para esto, por lo que voy a definiros grosso modo qué es para mí un buen tutor. Vamos allá: En primer lugar, un tutor debe encargarse de conocer a sus alumnos (¿cómo si no va a orientar una actividad?), y con este simple rasgo ya podemos ir apuntando calificativos: atento , sensible ... En segundo lugar, debe mediar para solucionar los conflictos que surjan en el grupo. Debe ser empático , comprensible , y justo . Otra de sus funciones es la orientación del alumnado, pero para ello debe, no sólo conocer a los alumnos, sino también a qué opciones pueden optar en el futuro. Debe estar in
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Assassination Classroom o cómo inspirar un nuevo modelo educativo

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  ¡Hola a todos! En la última clase de Procesos y Contextos Educativos nos propusieron comentar una película que tratara algún factor de la educación... pero como yo no tengo mucha cultura cinematográfica, os voy a hablar de Assassination Classroom, un manga/ anime japonés que trata ciertos aspectos en los que pienso recurentemente. Vamos allá: Assassination Classroom ( Ansatsu Kyōshitsu en japonés) , de Yusei Matsui, comenzó como un manga (cómic japonés) en 2012 y recibió su versión animada (anime) en 2015.  La serie nos sitúa en el planeta Tierra, más o menos en nuestro presente. Un día, de repente, parte de la Luna vuela en pedazos. ¿Su causante? Un ser, mitad pulpo, mitad hombre buscado por el gobierno que amenaza con hacerle lo mismo a la Tierra en un año exacto. La única forma que tienen de detenerlo, pues no le afecta nada, es un material denominado "antiporfesores", pero inofensivo para las personas.  Pero, ¿qué tiene esto que ver con la educación? Bien, para mantener
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Apendizaje dialógico

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 ¡Hola a todos! Hoy quiero hablaros de esta propuesta de educación, el prendizaje dialógico. Vamos allá: La definición de aprendizaje dialógico es la siguiente: “El Aprendizaje Dialógico se produce en diálogos que son igualitarios, en interacciones en las que se reconoce la inteligencia cultural en todas las personas y que están orientadas a la transformación de los niveles previos de conocimiento y del contexto sociocultural para avanzar hacia el éxito de todas y todos." (Aubert et al., 2008:167) Este método de aprendizaje se basa en los siguientes principios: 1- Diálogo Igualitario: Todos tenemos que poder expresarnos de forma igualitaria. 2- Inteligencia cultural: Debemos saber y tener en cuenta que todos tenemos una inteligencia y que está estrechamente ligada a nuestra cultura. 3- Transformación:  La educación no se debe focalizar en la adaptación a la realidad social de cada alumno y sí en la transformación de su contexto. 4- Creación de sentido: Debemos buscar y promover la
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Los blogs de mis compañeros

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 ¡Hola a todos! Hoy quiero hacer algo diferente y no hablar de mí (aunque sí daré mi opinión), sino dedicarle este humilde espacio a una serie de blogs realizados por mis compañeros de Máster. He elegido cinco, por muchas razones, a la par que por ninguna, pero el orden es meramente organizativo. Vaya por delante una disculpa a los compañeros cuyos blogs no haya podido ojear por falta de tiempo. Vamos allá: 1-  Hic et nunc     IRENE LOPEZ MARTÍN  (Grado en Estudios Clásicos) Encabezo esta lista con el blog no sólo de una compañera, sino con el de una firme defensora de las Clásicas. Irene encuentra siempre la forma de llevarse el gato al agua y a nosotros con él, terminando inmiscuidos de lleno en el mundo clásico casi sin darnos cuenta. Si te gusta el mundo clásico y la docencia, este es tu blog.  2- Ceteris Paribus   DÉBORA IBÁÑEZ MARTÍN  (Economía)  No, tranquilos, este blog no es también de latinajos, aunque el nombre pudiera sugerir lo contrario. Del blog de Débora me gustaría des
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Propuesta de Innovación Educativa

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  ¡Hola a todos! Hoy quiero hablaros de una propuesta que incentive la motivación que, para los que seais asiduos lectores de este espacio, os será familiar, pues ya la he mencionado en alguna que otra ocasión. Vamos allá: Como sabéis, yo estudié en el I.E.S Río Duero, un centro integrado en el pinar castellano. Comenté en entradas pasadas que había profesores que nos llevaban al patio a hacer diversas actividades, como representaciones teatrales o ejercicios de reflexión, pero creo que un departamento en concreto estaba desaprovechando esta maravillosa oportunidad: el departamento de biología. Vaya por delante que esta no es una crítica ni a los profesores, ni a su metodología, sino una propuesta en la que quizás no habían caído.  ¿Cuál es la propuesta? El departamento de biología podría preparar unas pocas sesiones de campo, que consistitían en conocer el ecosistema del pinar, los tipos de vegetación y de fauna que la habitan, pero no en un momento aislado, sino a lo largo del curso.
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